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10.05.2019

Mon enfant souffre-t-il d’un trouble anxieux ?

par le Dr Anne Gramond Extrait de l’ouvrage 100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien L’anxiété est une réaction physiologique de l’organisme pour s’adapter à différentes situations rencontrées dans la vie. C’est une émotion normale, jouant un […]

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3.05.2019

Les exclus de l’école

de Jacques Joguet Extrait du livre L’éducation inclusive L’école doit de plus en plus faire face à des élèves qui présentent une grande hétérogénéité de compétences et beaucoup d’enseignants sont démunis pour prendre en compte cette réalité et y apporter […]

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19.04.2019

Comment rééduquer la mémoire de travail ?

Par Gérald Bussy Extrait du livre 100 idées pour stimuler sa mémoire de travail Rééduquer une fonction cognitive aussi complexe que la mémoire n’est pas chose facile, voire impossible dans certains cas. Mais ce constat n’est pas vrai pour la mémoire de […]

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15.04.2019

Grammaire : les différentes approches avec les enfants

Par Brigitte Mahillon et France Tillieu Extrait du livre 100 idées pour enseigner la grammaire autrement La phase de découverte C’est la phase que nous développerons essentiellement dans les séances qui suivront. À chaque âge il y a mille découvertes […]

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11.04.2019

4 idées clefs pour apprendre à mémoriser

Par Béatrice Risso Extrait de l’ouvrage 100 idées pour développer la mémoire des enfants Quand on parle de mémorisation, il y a quatre idées importantes à garder à l’esprit. La première est qu’il faut parler de mémoires au pluriel plutôt […]

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27.03.2019

Dyscalculie | qu’est-ce que la logique ?

Par Isabelle Causse-Mergui & Josiane Hélayel Extrait du livre 100 idées+ pour aider les élèves « dyscalculiques » Zoé et Max rangent les aliments : ils mettent les bocaux sur une étagère, puis les paquets de sucre brun et de sucre blanc […]

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15.03.2019

Comment distinguer difficultés et troubles en maternelle ?

Par Florence Cabellan Extrait du livre 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Lorsqu’un enseignant perçoit une ou des difficultésplus importantes et que ses remédiations et interventionssuccessives sont inefficaces. Quelle que soit leur forme : […]

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